Projeto READ

O Centro Social de Soutelo é uma das entidades parceiras do projeto “READ – Ready to Read) (2019-1-HU01- KA201 – 047760) financiado no âmbito do programa ERASMUS+.

De acordo com o Pilar Europeu dos Direitos Sociais (recomendação do Conselho sobre competências essenciais para a aprendizagem ao longo da vida 2018 / C 189/01), todos têm direito a uma educação de qualidade e inclusiva, à formação e à aprendizagem ao longo da vida que desenvolva competências essenciais, para manter e adquirir habilidades que permitir participação plena na sociedade, realização e desenvolvimento pessoal, empregabilidade, inclusão social e cidadania ativa.

A UE apoia o desenvolvimento de competências-chave desde tenra idade (https://ec.europa.eu/education/node_en), Monitor de Educação e Formação da Comissão Europeia de 2016). A promoção das competências em alfabetização desempenha um papel fundamental na promoção da coesão social e na redução de assimetrias económicas e sociais. O ensino pré-escolar de qualidade estabelece as bases para sucesso futuro na vida em termos de educação, bem-estar, empregabilidade e integração social, e é especialmente importante para crianças de contextos desfavorecidos. Em 5 dos países parceiros, a percentagem média de abandono escolar precoce é superior à média da UE. Apenas a Bélgica e o país do alargamento, Bósnia e Herzegovina, apresentam indicadores inferiores à média europeia. Pelo menos 4 dos países parceiros (não se encontram disponíveis dados da Bósnia e Herzegovina) têm pontuações abaixo da média da OCDE no teste de leitura de Pisa 2019.

O projeto READ atende plenamente às necessidades de UE relativas à modernização e melhoria da qualidade da educação infantil, ao aumento de competências essenciais e ao desenvolvimento profissional de professores e educadores, também graças à cooperação internacional e intercâmbio de boas práticas.

O projeto READ contribui para a prossecução dos objetivos da UE: - difundir modelos, melhores práticas, metodologias, ferramentas e experiências no fomento de competências de alfabetização em crianças em idade pré-escolar; - fortalecer estratégias de continuidade entre pré-escola e preparação para a alfabetização escolar - aumentando as redes e a cooperação da UE entre os provedores de educação pré-escolar em 7 países - reforçando as estratégias de parceria pública e privada a nível europeu - incentivando o diálogo entre os tomadores de decisão educacionais e institucionais nos países parceiros - entregando aos gerentes locais e da UE um recomendação sobre prioridades relacionadas ao desenvolvimento da leitura de chaves.

São beneficiários diretos do projeto: estabelecimentos de educação pré-escolar, escolas do primeiro ciclo (abrangendo crianças com idades entre os 5 e os 6 anos de idade), diretores, coordenadores, educadores, professores.

Serão realizadas 7 ações de formação de curta duração e duas reuniões transnacionais, envolvendo aproximadamente 150 participantes a nível local e europeu. As ações de formação serão baseadas na troca de boas práticas, observação do contexto local no que concerne ao desenvolvimento de competências de literacia (pré-escolar e primeiro ano do primeiro ciclo), envolvendo pelo menos dois participantes por país visitante. Serão ainda analisados o contexto local, regional e nacional de cada país parceiro abrangendo temas como: estrutura jurídica e financeira, contextos sociais, culturais e educacionais, estratégias, políticas, setores envolvidos (públicos e / ou privados); - pesquisa sobre competências em alfabetização: questionários (5 educadores, 5 professores, 5 pais); - ferramentas metodológicas: avaliação de impacto; - relatórios de observação (com base em critérios de observação). O projeto inclui ainda uma publicação final que será editada, acessível gratuitamente em versão pdf, em inglês e um resumo nos idiomas dos países parceiros. Serão realizados ainda eventos de disseminação do projeto a nível local e europeu.

São impactos previstos do projeto: Nos participantes: desenvolvimento profissional, aquisição e desenvolvimento de competências-chave, habilidades e atitudes, aprendizagem ao longo da vida, aprendizagem de línguas estrangeiras, experiências de mobilidade; Nas organizações: desenvolvimento e consolidação de  estratégias, metodologias, contactando com modelos alternativos e boas práticas, melhorando a qualidade dos serviços de educação oferecidos, cooperação entre diferentes tipos de organizações, aumento da capacidade organizacional no âmbito da formação contínua; No grupo-alvo (crianças, famílias): aumento da qualidade da educação pré-escolar, conhecimento das famílias sobre os serviços existentes e seus direitos, contribuir para a menor probabilidade de abandono escolar precoce futuro, envolvimento ativo no desenvolvimento de competências de alfabetização e políticas relacionadas; A nível territorial: aumento do conhecimento sobre as questões relacionadas com a literacia emergente, fortalecimento do trabalho em rede com parceiros e órgãos públicos de tomada de decisão.

Para além dos impactos previstos, prevê-se que a experiência do projeto READ permita o desenvolvimento futuro de um projeto que visa desenvolver um programa de intervenção na área da literacia. 

 

Coordenador

Galileo Progetti Nonprofit Kft. (Hungria) - www.galileoprogetti.hu

 

Parceiros

Arca Cooperativa Sociale (Itália) - www.arcacoop.org

Centro Social de Soutelo (Portugal) - www.centrosocialsoutelo.org

Erasmus Hoges School Brussel (Bélgica) - www.erasmushogeschool.be

Inspectoratul Scolar Judetean Satu Mare (Roménia) - www.satmar.ro

Kindergarten 37 Valshebstvo (Bulgária) - www.dg37sofia.com

Mesezene Association (Hungria) - www.mesezene.com

Privatna predskolska ustanova Montessori IQ kutak (Bosnia e Herzegovina) - www.montessorituzla.ba

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